一、r15梦境版和普通版外形上有什么区别吗

1、外观尺寸不同

普通版尺寸：长：约 155.1mm；宽：约 75.2mm；厚：约 7.4mm；重：约 175g

梦境版尺寸：长：约 155.3mm；宽：约 75.0mm；厚：约 7.5mm；重：约 175g

2、颜色不同

普通版颜色：星空紫、雪盈白、热力红。

梦境版颜色：梦境红、陶瓷黑、梦境紫。

扩展资料

r15梦境版和普通版内在区别

1、CPU不同：

R15普通版为MTK P60、2.0GHz

R15梦境版为高通SDM660、2.2GHz

2、GPU不同：

R15普通版为Mali G72 MP3

R15梦境版为Adreno512。

3、后置摄像头配置不同：

普通版：1600万+500万像素双摄

梦境版：1600万+2000万像素双摄

参考资料来源：百度百科：OPPO R15

百度百科：OPPO R15梦境版

二、做过一些梦,梦境发生了这是怎么回事

这是个很复杂的问题，首先一点：什么是梦？

《墨经•上》中说：“梦，卧而以为然也”。认为梦是人在睡眠中认为自己看见了什么，以为发生了某些事情，是睡眠过程中的一种现象。

《说文解字》中说：“梦，寐而有觉者也”。认为梦是睡眠中的一种感觉。

古希腊哲学家柏拉图认为：“梦是人类日常生活的继续”。又认为“梦是创造的源泉”。

精神分析学家弗洛伊德在《梦的解析》一书中说：“梦是一种受压抑的愿望经过变形的满足”。

R•F•汤普森在《生理心理学》中说：“梦是正常的神经病，做梦是允许我们每一个人在我们生活的每个夜晚能安静地和安全地发疯”。

王*盛先生认为：“梦乃是人在心理活动中的意识与无意识的信息储存在脑中，在睡眠过程中以一定的方式结合起来的心理现象”。

《现代汉语词典》解释为：“梦是睡眠时局部大脑物质还没有完全停止活动而引起的脑中的表象活动。”

《简明生物学词典》解释为：“梦是睡眠过程中出现的一种生理现象，表征为复杂的，片断的、有时是混乱的精神活动”。

《现代科学技术词典》解释为：“梦是睡眠或类似睡眠状态下在意识中发生的一系列不随意视觉、听觉和动觉表象，以及情绪和思维活动”。

《简明心理学词典》解释为：“梦是一种消*的不随意想象，是在缺乏第二信息号系统的调节作用的顺其自然而进行的想象”。

《简明不列颠百科全书》解释为：“梦是入睡后脑中出现的表象活动。对梦的本质认识各异，或认为梦是现实的反映，预见的来源，祛病的灵**受，或认为梦也是一种觉醒状态，或把梦视为一种潜意识活动……”。

《中医解梦辨治》一书认为，梦是受躯体内外刺激引起的，发生在睡眠中而又不易为自我控制的一种心神活动。

梦（dreaming）梦是在睡眠中发生的具有周期*特点的一种异常精神状态。梦是一种心理生理现象，做梦的机制还是一个没有解决的问题。一般认为，睡眠时并不是全部大脑皮层都处于不活动的抑制状态，局部的大脑皮层**仍在活动，有时受记忆痕迹，以及白天活动时的情绪波动（如忧虑、恐惧和惊奇等）的影响，就产生了梦。

梦的心理学特征一个典型的梦的叙述常常包含**、妄想、认知异常、情绪强化及记忆缺失等特征。梦是以生动的充分形成的视觉领域占**优势的**想象为特征。在大多数梦中、听觉、触觉及运动感觉的叙述也较普遍，味觉及嗅觉**想象较少，而痛觉的**想象则十分罕见。梦的特征是**的不确切*、不连续*、未必可能*和不协调*。

在梦中对很久以前的人物、影象及**可能被强化回忆出来，并常把关心的事物编织到怪诞的及瞬息的梦的结构中。因此梦本身可以看成是记忆增强，此种在梦态中被增强的记忆与梦态结束后恢复梦景的不可能*形成鲜明的对比。表明在增强记忆的梦中，存在着记忆缺失。当被试者于做梦时被叫醒，大部分梦的精神活动被遗忘。

梦与快速眼动睡眠的联系梦主要发生于快速眼动睡眠期。唤醒处于快速眼动睡眠期中的儿童或成年人，约60～90％的人诉说醒前正在做梦。这比由非快速眼动睡眠期唤醒的人诉说做梦的比率（1～74％）要高得多，而且分布也较集中。在快速眼动睡眠中出现的器*功能变化（如眼球快速运动、心率及呼吸变化等）可理解为快速眼动睡眠与梦之间的生理*联系，或者说在快速眼动睡眠期具有更多的产生梦的心理生理基础。

对于你所说的现象，专家认为这是一种自我暗示导致的预言自我实现。

第二个问题来了，什么是自我暗示呢？

（以下内容摘自《羊城晚报》）

心理学家普遍认为，自我暗示不是来自外界，而是来自肌体内部的控制和调整。生活中，自我暗示运用得当，不仅可以**一些**，还可以利用强大的精神作用消除紧张慌乱，获得*佳的心理状态。

在我们的生活中，到处充满了自我暗示的现象。如果在清晨看到自己的脸色很好，往往会心情舒畅，这是一种积**的暗示。如果发现自己的脸色不好，眼皮略有浮肿，就会怀疑自己的*脏可能出了毛病，于是就感到了腰痛，这是一种消*的暗示。

每个人的自我暗示*不一样。有的人自我暗示*很高，有这样一个典型的例子，一位女士曾经观看过一位**催眠家的表演，对他非常佩服。有一天，这位女士和丈夫正在餐厅吃饭，碰巧看到那位**的催眠师也走进餐厅，并朝女士身边的空座位走过来，这位女士心想：“看样子，他要坐到我对面了，就要给我催眠了。”于是，有趣的事情发生了，还没等到催眠师坐下来，女士居然很快就睡着了。

自我暗示*高的人，有时也可导致可怕后果。曾经发生这样一个事故，一个人偶然被关进了冷藏车，当时车中的冷冻机并没有开动，可这个人却被冻死了，这是自我暗示起作用的可悲结果。

自我暗示运用得当，可以避免一些不幸后果的发生，还可以**一些**。国外有一种**癌症的**心理**法，称作“内视想象疗法”。这种心理**方法，是让病人想象自己的白血球正在不断地击败**的癌**，有的患者靠这种方法使病情得到控制。这实际上是一种自我暗示疗法。

这种自我暗示疗法被广泛应用。一些人到医院看病，听到别的病人讲，某某医生医术高，治他患的这种病特别有办法。碰巧他挂到了这位医生的号，于是就想，我真幸运，看来这个病很快就会好了。这种自我暗示和医生的**、服*一道发挥作用。

自我暗示的方法，也应用于运动员的自我训练中，同样取得了很好的效果。运动员往往由于比赛前与比赛中的不良心理因素，如怯场、紧张等，而不能很好的临场发挥。因此，对运动员进行自我调节的自我控制训练，对于帮助运动员在比赛中充分发挥自己的技能有重要意义，这种自我控制训练，采取的一个重要方法是自我暗示训练。这种自我暗示对于我们普通人同样具有重要意义，通过自我调节可以控制大脑思考内容，唤起积*的情绪，消除紧张慌乱，进入*佳的心理状态。

（摘自《羊城晚报》）

第三个问题是，什么是预言的自我实现？

下面请允许我摘录一篇简单的论文来说明这个问题。（以下内容摘自《湖北大学学报》哲社版 199703

社会化过程中预言的自我实现

杨丽萍

湖北大学教育管理系讲师

��【正��文】

��提�要�预言的自我实现是一种社会心理效应，指对某件事情即将发生的预期或估计导致这件事情果真发生的过程。本文主要研究个体社会化过程中预言的自我实现问题。首先分析了社会化过程中自我实现的预言的几种主要表现，然后重点探讨了以下两个问题：（1�）社会化过程中预言的自我实现的心理过程与机制；（2�）社会化过程中预言的自我实现的影响因素。在结论部分，作者从预言的自我实现这一**视角对社会化过程中应注意的某些问题，提出了自己的看法。

��一、自我实现的预言及其在社会化过程中的主要表现

��预言表明我们对事物发展趋势的预期或估计，关于自我实现的预言的思想，*早出现在托马斯（Thomas,�W•I,1928�）对情境定义与建构现实问题的研究结果中。托马斯认为：“如果人们把情境定义为现实的，那么它们在其后果中便是现实的。”其后默顿（Merton�R•K,1957）从这一思想中推演出了“自我实现的预言”概念：开始时，自我实现的预言是一个“错误的”情境定义，它引起了一种新的行为，这种新行为使原来错误的概念变成了“对的”，于是预言家将引用**的实际过程作为证据说他一开始就是对的〔1〕。

��为了进一步说明什么是自我实现的预言，在这里有必要提供一个实例：70年代，在美国的一些州里流传过一个关于纸制品即将面临短缺的谣言。虽然只是谬传，但这个预言很快导致了人们对这类产品的抢购。随着越来越多的顾客涌进商店购买纸制品，短缺很快变成了现实。自我实现的预言作为一种社会心理现象，在社会生活的许多领域都有发生。市场产品短缺、物价上涨、银行倒闭、**行情下跌、战争，甚至某个候选人将在大选中获胜等一系列**，都可能仅仅因为事先出现了它们“即将发生”这一预期而发生，从而成为自我实现的预言。因此，80年代以后，自我实现的预言这一概念在国外的社会心理学中，开始较为频繁地出现，用以解释某些社会经济与政治方面的事端。

��自我实现的预言在个体社会化过程中也有许多表现，其中较为典型的表现有以下几种：

��一是*别差异的形成。尽管有研究结果证明，在智力、接受暗示、遵从等许多领域中的*别差异并不明显，甚至有很多资料证明，男女*别内部的个体差异远远大于*别差异〔2〕。�但至少在以下四个方面的*别差异得到了确认：1、言语能力女*高于男*；2、数学能力男*高于女*；3、空间**能力男*高于女*；4、男人比**更富有***。〔3〕关于上述差异的成因曾经被认为是生物遗传的结果，�但较近的研究大多支持*别差异是社会影响的结果这一结论。如果我们对社会如何实现其对*别差异的影响的具体过程作深入地研究和分析，就可以得出以下结论：社会对*别差异形成的影响，实际上是社会关于*别差异的一系列预言的自我实现的过程。社会首先对男女两*在*格、智力、职业选择、成就等诸多方面是否存在差异以及存在何种差异产生某种预期或定见，然后从这一定见出发，社会对每一新生儿在其成长过程中，通过提出要求、灌输观点、引导兴趣、强化行为等一系列社会教化途径与方式，*终使得定见与预期中的各种*别差异得以实现。

��二是学校教学过程中的罗森塔尔效应。在学校系统中，存在着将**的成绩与表现按正态分布加以划分的传统，约有1/3�的**被认为是优良生，1/3被认为“还过得去”，剩余的1/3则被贴上差生的标签。这一传统致使教师在教学活动一开始，就已经对每个**的成绩怀有某种预想，这种预想通过教师的态度、教学方法等传递给**，*终成为个体社会化过程中*具破怀*的自我实现的预言：***终的成绩总是与教师当初的预想相差无几〔4〕。�**的罗森塔尔效应为我们揭示了这一预言的自我实现的具体过程。

��罗森塔尔和雅各布森（Rosenthal�and�Eaclbsonl,1968）在加利福尼亚一所小学校，对1—6年级的**作了一次智力测验，然后，随机在各班抽取20％的**，向他们的教师报告说，这些**是“可造就者”，由这些被贴上标鉴的**构成实验组，其他**构成控制组，8�个月后，又对全体**作第二次测查，结果证明实验组的平均得分明显优于控制组，特别是在1—2年级的**中，实验组与控制组的平均分比值分别为27.4:12和16.5:7.0。〔5〕通过对罗森塔尔效应的分析，作为一个预言的自我实现过程，这一过程具体包括以下6个环节：1.�教师对实验组与控制组的**的行为与学习成绩产生不同的预期。2.由于这些预期，教师有区别地对待两个组的**。3.**在教师的区别对待中，感受到教师对自己在行为与学业发展方面的评估与判断，上述感受影响了**的自我观念，成就动机和抱负水平。4.如果这种区别对待长期持续，不同的**在自我意识和行为上即将形成各自的特点，接受较高预期的**倾向于取得优异的成绩，接受较低预期的**的成绩可能下降。5.**的成绩与表现使教师的预期得以证明，进一步强化了教师对不同**的有区别的对待方式。6.随着时间的推移，**的成绩和行为表现与教师的预期趋于一致，**的发展*终成为教师的先期预言的自我实现的结果〔6〕。

��三是个体人格的形成。到目前为止，尚缺乏足够的资料证明，个体的人格发展与各种关于他的发展的预言之间，存在何种程度的相关，但在个体人格形成过程中，任何一种有关其发展的预言都或多或少地会对其产生影响，应该是可以肯定的。这一方面是因为建立在对被预言者的认知、评价、判断基础上的预言，常常是预言者对于被预言者的态度的出发点，这种态度在双方的互动过程中表现出来，制约着被预言者的态度与行为反应，并*终影响其人格的形成。比如通常认为头上长着两个“旋儿”的人脾气很倔，这种看法是没有科学根据的。但假如我们根据这一预言，以对待倔犟孩子的方式或态度对待一个长着两个“旋儿”的儿童，就很可能导致他的防御*反应，这种行为多次重复，就会真正变成他的人格的一部分。另一方面，也因为预言中所包涵的评估与期待会被个体内化为自我意识的一部分，并强有力地制约着他的行为的动机水平与自然期望。如果我们较早地对某一儿童的发展作出某种预言*的结论，如“很听话但不太聪明”等，那么，这些结论作为预言无疑会对该儿童的成长产生影响。被作了上述预言的儿童很可能回避某些需要高智力的作业与活动，智力的发展因而受到损害，结果看上去，我们的预言被“证明”了，而实际是，预言被“实现”了。

��二、社会化过程中预言的自我实现的心理过程与机制

��预言的自我实现，是指对某件事情即将发生的预期或估计，导致这件事情果真发生的社会心理过程。

��关于自我实现的预言对个体社会化的影响过程是如何实现的，存在一些不同意见。T•M索里与C•W特尔福德在其合著的《教育心理学》一书中提出：自我概念是社会期待与个体行为之间的中介变量，并把自我概念解释为“主要是一种镜我，即得自别人所想的我的概念”〔7〕。而另一学者乔治•赫伯特•米德在对自我问题的研究后，则认为，自我的形成是自我实现的预言对社会化过程产生影响的*重要的环节〔8〕。以上两种不同观点分歧的原因，主要是因为社会心理学中“自我”、“镜我”、“自我意识”、“自我概念”、“自我观念”等概念在使用上的混乱。在此分别对其加以确认是很有必要的。

��首先，人作为个体的客观存在，和其他任何事物一样可以被作为认识的对象，而人与外界事物显然又是有区别的，表现为他不仅可以作为认识的客体，而且可以作为认识的主体。当人作为客体时，对他产生认识的主体可以是他本人也可以是他人。以他人为主体的认识过程的结果产生“他我”，以他本人为主体的认识过程的结果产生“自我”。“镜我”则是标示作为主体的我对于“他我”的认识结果的概念。〔9�〕“自我意识”、“自我概念”、“自我观念”在多数情况下，特别是在社会学的社会心理学中，往往具有相同的含义，它们是主我在对自我和镜我加以比较判断基础上形成的*终的功能与实体相统一的新的认识结果。尽管许多资料证明，“我们确实像他人看待我们那样看待我们自己”，但更多的研究支持以下结论：我们认为别人对我们的想法（镜我），与别人对我们的实际看法（他我）相比，前者与自我意识之间具有更加直接、持久的关系〔10〕。当然，有一点是不能否定的，即他我是镜我的来源。

��以上分析，为我们进一步讨论自我实现的预言如何对个体行为及社会化过程产生影响，提供了方便。来自社会或他人的预言中的主要成分是“他我”，“他我”经被预言者的认识过程产生“镜我”，然后，被预言者通过把他的“自我”与“镜我”加以反复比较判断，以其结果生成自我意识。

��自我意识对于个体的态度取向、行为选择等具有广泛的渗透力。关于这一问题的研究，��*早可以追溯到阿尔弗雷德•阿德勒（Alfred�Adler,1956）�关于自卑感的补偿问题的研究结果。正由于自我意识具有这种功能，所以他人与社会的预言得以通过个体自我意识的中介作用，实现其对个体社会化过程的影响，这是社会化过程中预言自我实现的主要途径。

��除此之外，自我实现的预言所以能对个体社会化过程及结果产生重要影响，还因为我们对任何事物的预言，总是与我们对被预言者的态度与对待方式联系在一起的。一个被预言为“缺乏潜力”的儿童，很少会受到重视并被悉心培养，因而必然缺乏必要的发挥其潜力的背景条件。作为结果，他的较差的成绩与表现，更可能使当初的预言成为“刻版印象”而导致恶*循环的互动。相反，得到乐观积*的预言的儿童，同时也将得到较多的环境支持，个体社会化过程中的预言，正是通过自我意识的形成这一内在机制，与相应的外界环境的影响这一外部机制的共同作用，*终得以自我实现的。

��三、社会化过程中预言的自我实现的影响因素

��1.情境定义及个体原有的自我意识对社会化过程中预言的自我实现的影响

��任何预言总是发生在一定的情境中，并与各种条件相联系。被预言者通常总是自觉地把预言及其存在于其中的情境、条件联系起来加以解释、把握，赋予它某种特定的意义，这一过程被称为“情境定义”。预言能否对个体社会化过程产生影响从而导致预言的自我实现，首先取决于被预言者对此预言作出何种情境定义。而情境定义作为认识过程受个体原有的自我意识包括自我感知与自我评价等因素的制约，与原有自我意识具有一致*的预言通常较易被选择、接受而自我实现。不仅原有的自我意识的内容，甚至原有自我意识的定型、固化程度都会对情境定义产生重要影响。如果个体的自我意识已被牢固地确定了，其他人的预言就不会对他产生较大影响。但如果他尚处于形成过程之中，接受他人的预言相对而言就变得较为容易，预言在此情况下将获得更大的自我实现的可能*。由于自我意识的定形与固化程度与年龄有直接关系，所以对于年龄越小的儿童，其预言实现的可能*就越大。

��2.预言者的重要*与可信度对社会化过程中预言的自我实现的影响

��一种预言能否对被预言者产生影响而自我实现，部分地取决于它来自谁，是什么人的预言。这里预言者对于被预言者影响之重要*不容忽视。一个来自被预言者毫不关心的人的预言，对他的自我意识的影响是微弱的。相反，如果被预言者对某个人的意见很重视，那么在后者的预言与被预言者的自我意识之间，通常具有较强的联系。然而，对于被预言者来说，对预言者的重要*的估价，在很大程度上不是个人自主地选择的结果，任何一种社会或文化总是对它的社会化对象通过规范的方式确定适当的施化者角色，承担这一角色的儿童的父母、教师、**等的预言，对个体自我意识的形成，无疑具有较强的影响力，所以他们的预言较容易成为自我实现的预言。

��除了预言者的重要*之外，预言者对被预言者的影响还取决于被预言者对于预言者的可信度的判断。决定这一判断结果的三项指标，应该包括预言者的专长、预言者的动机及预言者与被预言者在态度体系与价值观等方面一致*的程度。

��3.被预言者的需要、动机对社会化过程中预言的自我实现的影响

��需要、动机是一切行为的根源。它不仅影响个体对知觉对象的选择，而且使个体在解释事物时带有某种倾向*。通常人们都以能够*大程度地满足自己需要的方式解释世界，同时回避知觉生活中那些使人痛苦、令人不快的方面。因此，能够满足个体自尊和认知一致*等重要需要的预言，与不具备这一特点或损害个体需要的预言相比，显然前者更容易被个体选择为知觉对象，并被赋予较大的重要*。特别是那些以自尊为其主导*动机的个体，将更明显地倾向于接受和内化那些积*、肯定的预言，拒绝、忽视那些消*、否定的预言。

��四、结论

��讨论社会化过程中预言的自我实现问题，使我们有足够的理由对家长、教师、社会对于某些儿童的消*评价与过低期望产生忧虑和不安。这不仅仅是因为儿童的自我意识尚未完全定型，外界的消*评价与过低期望很容易直接内化到他们的自我意识中去，还因为对于那些在学习与发展方面原来就存在某些困难的儿童而言，某些消*否定的带有轻蔑*质的预言，很可能通过其自我实现的过程加重这些困难。从这一点出发，任何针对儿童的消*否定的评价与预言，都应是格外谨慎的。“客观*”不应作为评价的**原则，只要这种评价对儿童的发展具有某种预言意义。

��另一方面，对于预言对个体社会化过程的影响力，也应作出实事求是的估计，以避免把**的失败过多地归罪于教师的低期待与消*评价，或者对**一味吹捧等偏激行为。毕竟，具有预言*质的他人的主观判断或评价，并不是儿童自我意识的**来源。相反，儿童更多地是依据他实际上的学业成绩及其他行为结果产生自我认知与评价。

��注释

��〔1〕〔7〕〔8〕〔10�〕〔美〕莫里斯•罗森堡等：《社会学观点的社会心理学手册》，南开大学出版社，1992年版，第191、62、8—18、614—615页。

��〔2〕〔美〕K•杜加克斯等：《八十年代社会心理学》，生活•读书•新知三联书店，1988年版，第355—358页。

��〔3〕〔美〕克特•W•巴克：《社会心理学》，南开大学出版社，1986年版，第59页。

��〔4〕〔美〕B•S•布卢姆等：《教育评价》，�华东师范大学出版社，1987年版，第71页。

��〔5〕〔美〕E•P•霍兰德：《社会心理学的原理和方法》，�广东高等教育出版社，1988年版，第26—27页。

��〔6〕a.〔美〕T•M•索里等：《教育心理学》，�人民教育出版社，1982年版，第69页。

��b.张大钧：《教育心理学教程》，四川民族出版社，1992�年版，第361—362页。

��〔9�〕蒋罡：《论自我与自我意识的关系》，�《社会心理学》，1991年第2期。

摘自《湖北大学学报》哲社版 199703

自我实现的预言（Self-Fulfilling Prophecies）由社会心理学家W。I。托马斯系统阐述的有关自我实现的基本观点。在他看来，“如果人们将情境看作是现实的，那么它们的结果也是现实的”。自我实现的预言是指一个人往往会复演出另一个人的期待，不管这种期待是积*的还是消*的。由于托马斯在这方面开拓*的研究，人们开始在许多领域对自我实现的预言现象进行研究。

自我实现的预言相当于期待效应。现实生活中常有这类事例；某位老人因为医生认为他可能得到癌症，在未确诊的情况下，他就认为自己确实是得了癌症，于是回家躺在床上等死，胃纳越来越小，以至于滴水不进，某一日，闻到邻居家饺子香，突感胃口大开，自此连续几天以食饺为生，从此“癌症”全消。实际上这位老人的“癌症”是在医生语言的**下，自己产生了期望效应的结果。**医学中常有利用安慰剂**患者的事例，接受**者常能体验到如同接受实际**一样的**效果或副作用，这实际上是患者的期望产生的效应。比如某研究发现，接受模拟手术的患者与接受实际手术的患者一样体验到心绞痛的减轻。另有一例，说的是一患者自觉浑身不舒服，人也日渐消瘦，医生给其**了葡萄糖水，却告之此是专治病症的***，结果患者几天后迅速康复。

在**心理学情境中常常会发生这类自我实现的预言。D。罗森汉的研究发现。在大多数场合被看作正常的行为，如果是由一所***医院的患者表现出来，就会被看作是***的**。根据一些资料表明，在某个社区内，每有一个就医**的***患者，就有近20个患者没有就医，那么为何这些人没被视为***患者？这就涉及一个异常行为的标定问题。当一个人因为轻微的精神和行为异常而被认定为***患者之后，就会有越来越多的人对他另眼相看，结果这个被认为异常的人将以一种更为异常的方式行事，以此来对别人的察觉作出反应。而其他未被标定的轻微异常行为者却无需对别人的看法作出反应，也就是没能产生自我实现的预言。对盲人的标定也是如此，正常人往往认为盲人生活于黑暗之中，绝望无援，事事需要他人照顾，这样的标定就可能成为“自我实现的预言”，正常人替盲人干一切事情，从而剥夺了盲人在日常生活中逐渐练习**生活的机会，真的变得事事依赖他人了。

“自我实现的预言”还常常发生在教师与**的相互作用中，教师对来自不同社会经济阶层、不同种族文化背景以及不同智力水平、不同*别的**抱有不同的期待，这种期待影响了**的学业成就。比如当教师发现某个**愚笨时，对他智力上的要求和希望就降低了，**感觉到教师对自己的期望不高，结果就会在学习上不用功，按期待的方式来塑造自己的行为。罗森塔尔和雅各布森的经典研究“课堂里的皮格马利翁”（1968）说明的就是这种期待。此外，有关*别角色的期待也能说明“自我实现的预言”。比如，一些上了初中的女孩往往认为解决数学、自然科学等方面问题的能力是男孩特有的，从而降低了着手解决这类问题的动机，久而久之，女*在以后面临这类需要分析和推论的问题时，就会感到不适应。“自我实现的预言”还常常发生在社会科学的实验研究中，研究者的期望往往可以影响调查研究的结果，使结果符合自己的愿望，人们称之为“实验者偏见效应”。

不论自我实现的预言发生在哪个领域，其机制都是相似的，刚开始人们对自己或别人行为的期望是在没有充分信息的基础上形成的，以后人们就以与这种期望一致的方式行为；**停止学习他们认为学不好的科目，教师少花时间和他认愚笨的**在一起，实验者对待实验组被试比控制组更热情些。自我实现的预言虽然无处不在，却也可以通过某种手段加以克服和控制，诸如寻求证实或反驳*初期望的客观信息，控制产生不适当期望的信息扩散，从而达到控制和克服自我实现的预言的目的。

总结：现在，我想脉络已经很清楚了，你也应该明白怎么解决这个问题和避免这种现象了。

谢谢大家的耐心。

三、梦境***打不开

服务器问题。

服务器人数过多会造成网络卡顿，部分功能无法使用，重启或者过一段时间在使用。

梦境***是一个有趣和令人**的模拟绘画游戏，在这进入一个新的未知的梦想领域，以**的热情去探索，游戏的关卡类型非常精彩，无趣的入口模式玩起来还是挺有意思的，震撼的视觉冲击，让每一位玩家都在游戏中享受着未知的优雅.

四、梦境生成软件怎么打开

下载***后直接点击就可以打开。

梦境生成软件，软件名是这个Dreambywombo，浏览器搜索就能找到，下载后点击进去，这个进去可以输入梦境关键词或一句话，再选择一个风格，就可以生成一张梦境图，不满意这张还可以重新生成，下载下来的图片也很高清，可以当作壁纸使用。

如果已经下载完成，仍然打不开，就是软件需要更新了，把软件更新升级一下就可以了。

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